Перспективные модели оценки поведения школьников в школах России
Министерство просвещения Российской Федерации рассматривает внедрение новых критериев для оценки поведения учеников, что открывает перспективы для формирования более гармоничной и позитивной среды в образовательных учреждениях. Руководитель Минпросвещения Сергей Кравцов подробно рассказал о трех основных вариантах, которые могут быть взяты за основу по результатам апробации на территории страны.
Кравцов отметил, что министерство тесно сотрудничает с педагогическим сообществом, экспертами и опирается на накопленный положительный опыт для создания наиболее эффективной системы оценивания поведения. Такая совместная работа позволяет учесть мнение специалистов, а также адаптировать передовые практики, уже доказавшие свою эффективность.
В качестве первого подхода предлагается внедрить двоичную систему – «зачет» либо «незачет» за поведение. Это максимально простая и понятная модель, не допускающая двойных толкований: ученик либо демонстрирует необходимый уровень дисциплинированности, либо ему есть над чем поработать.
Вторым интересным вариантом обсуждается введение привычной пятибалльной шкалы оценивания: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и «совсем неудовлетворительно». Данная шкала позволит более гибко реагировать на индивидуальные особенности учеников и фиксировать динамику изменений в поведении.
Третий вариант – трехбалльная система, когда поведение оценивается как «неудовлетворительное», «удовлетворительное» или «образцовое». Такой подход отметит не только проблемные моменты, но и достижения, поощряя положительные инициативы учеников. Кравцов подчеркнул, что эксперименты по внедрению этих вариантов нацелены на повышение воспитательного потенциала современной школы.
Эксперимент в шести регионах: первый шаг к обновленным стандартам
Как сообщил Сергей Кравцов, уже с 1 сентября 2025 года начнется пилотный проект по применению новых подходов к оценке поведения учеников. В проекте примут участие образовательные организации шести российских регионов: Новгородской, Ярославской и Тульской областей, а также школ из Луганской Народной Республики, Чеченской Республики и Республики Мордовия.
Пилотный эксперимент станет опытной площадкой для выявления лучших формировочных и мотивационных стратегий, проверит эффективность выбранных моделей оценки и поможет своевременно скорректировать внедряемые методики. Такой масштабный проект – не только шанс узнать, как новые критерии влияют на климат в школьном коллективе, но и возможность создать традицию внимательного отношения к культуре поведения подрастающего поколения.
Проект отражает уверенное стремление Минпросвещения не останавливаться на достигнутом и делать систему воспитания максимально открытой, доброжелательной и ориентированной на развитие каждого ребенка. Сергей Кравцов и его команда уверены, что преобразования пойдут на пользу ученикам, учителям и родителям.
Мнения специалистов об обновленных подходах к воспитанию
Свою позицию по нововведениям выразила и заместитель директора по учебной части одной из московских школ Наталия Савинкина. По ее мнению, инициатива оценки поведения неоднозначна, однако существует множество положительных сторон. Савинкина видит большой плюс в том, что введение поведенческих оценок способствует воспитанию чувства ответственности, способствует развитию самодисциплины и формированию благоприятной атмосферы в классе.
В то же время она предостерегает от излишней формализации. По мнению эксперта, важно обращать внимание на субъективные моменты при выставлении оценок, ведь зачастую поведение может не отражать всей полноты личности и способностей ребенка. Кроме того, введение дополнительных оценок может спровоцировать ненужное волнение у учеников, поэтому судьбу этих инноваций необходимо сопровождать профессиональной поддержкой педагогов и психологов.
Наталия Савинкина уверена, что при ответственном подходе новая система поможет не только выявить сложные ситуации на ранней стадии, но и станет эффективным инструментом для поощрения и мотивации школьников. Она считает, что главная задача педагогов — не только контролировать дисциплину, но и поддерживать учеников, помогать им раскрывать свои лучшие качества.
В образовательной среде все больше находит отклик мнение, что мотивация к учебе во многом формируется именно благодаря атмосфере доверия, взаимоподдержки и уважения. Поэтому современные эксперименты Министерства просвещения дают надежду на формирование дружелюбной и вдохновляющей школьной среды, в которой каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал.
Источник: www.gazeta.ru
